FRACCION COMO MEDIDA 5°

ÁREA:

Matemáticas

GRADO:

Quinto

SEDE:

ÁREAS TRANSVERSALES:

Ciencias naturales, estilo de vida saludable.

FECHA:

DESDE:

12

04

2021

DOCENTE:

HELMER FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

HASTA:

16

04

2021

TEMA:	Fracción como medida				PROPÓSITO:		Utilizar diferentes registros de representación de fracciones.
ÉSTANDAR:		Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.			DBA:	Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos.
COMPONENTE:			Numérico variacional		COMPETENCIA:		Ejercitación, Resolución de problemas, razonamiento.
APRENDIZAJE:			Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas	EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE				Representar gráficamente las fracciones en contextos continuos.

 

SECUENCIA DIDACTICA

 

MOMENTOS	ETAPAS	DESCRIPCIÓN
1.       EXPLORACIÓN	MOTIVACIÓN	Para conocer los pre-saberes! Se le presentará a los estudiantes frutas para que manipulen y hagan reparticiones entre ellos, luego se plantearan los interrogantes para hacer visible sus ideas y pensamientos ¿Será posible que se pueda repartir una manzana entre los 2  y que toquen partes iguales?  ¿Cómo lo harías? ¿Será posible repartir una manzana entre 3  niños y que toquen partes iguales? ¿Cómo lo harías? Se le hará una inducción de la importancia de las frutas y de incluirlas en nuestra alimentación diaria.
	ENCUADRE	Se enunciaran las formas de evaluación (heteroevaluacion, autoevaluación y coevaluación) y las  reglas de conducción y las instrucciones necesarias para disponer la atención de los estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.       ESTRUCTURACIÓN	ENUNCIACIÓN	De las frutas presentadas, se selecciona una (mandarina) para dar indicaciones que esta representa una unidad y los gajos las partes iguales en que está dividida la unidad de mandarina. Se hará hincapié en que las partes (gajos) iguales en que se divide la unidad (mandarina) se llama denominador y se simboliza colocando una pequeña ralla horizontal y el número que equivale a la cantidad de partes se escribe debajo de esta, se realiza la representación de la fruta dividida en el tablero. Luego regalaré dos gajos de la mandarina a un estudiante para que se las coma y se hará la pregunta ¿Cómo se representa en el dibujo del tablero los gajos que regale? Se indica el significado de las partes (gajos) marcados y el nombre que recibe (numerador). A partir de esta situación se hace una retroalimentación para entregarles el saber sobre fracción y sus términos.
	MODELACIÓN	Se presenta un ejemplo en donde se escribe el registro numérico para ser expresado en una unidad de forma rectangular.
3.       PRÁCTICA	SIMULACIÓN	Los estudiantes trabajaran en parejas en donde se les propone fracción para ser representada gráficamente y viceversa. Durante la actividad el maestro retroalimenta al estudiante de forma continua.
	EJERCITACIÓN
4.       TRANSFERENCIA	DEMOSTRACIÓN	Evaluación del aprendizaje.
5. VALORACIÓN Y CIERRE	SÍNTESIS Y CONCLUSIÓN	Socialización apoyándose en el tablero del ejercicio de evaluación del aprendizaje.   Tarea. Asignación de ejercicios para afianzar los temas vistos
BIBLIOGRAFÍA	Santillana 4°
OBSERVACIONES

LICENCIATURA EN ETNOEDUCACION

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC PARA APOYAR EL PLANEADOR DE CLASE SOBRE EL TEMA FRACCIÓN COMO MEDIDA

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Matemáticas/Fracción como medida

Docente: Helmer Fernández Rodríguez

Objetivo ·         Utilizar diferentes registros de representación de fracciones. ·         Valorar las matemáticas como medio de comunicación universal y que trasciende las fronteras del idioma. Competencia a desarrollar ·         Comunicación: Leer, interpretar y representar fracciones en situaciones cotidianas. ·         Razonamiento: Interpretar información gráfica para expresar y comparar fracciones en contextos reales.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad 1 semana (4 horas).

Conceptos clave   -Fracción: Representa una parte de la unidad.        -Denominador: Indica en cuantas partes iguales se divide la unidad.        -Numerador: Indica o se marcan las partes que señala el numerador.        -Medida: Una fracción se puede interpretar como medida cuando describe una cantidad.

Enfoque pedagógico La estructura, planeación y estrategias metodológicas de la clase corresponden al modelo pedagógico dialogante, este propone que el conocimiento se construye fuera de la escuela, y se reconstruye a partir del dialogo pedagógico que se da entre el estudiante, el saber y el docente, reconociendo así el papel activo del estudiante.

Metodología del curso/unidad El curso/unidad está proyectado para ser desarrollado de forma presencial.

 

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
N°	Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
1                     2.                                   3.	Exploración Motivación: Se proyectará el siguiente video de YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=c9cTIjBqFTw) el cual busca vincular al estudiante con el aprendizaje mediante la proyección de situaciones concretas para ellos, es una actividad individual.   Práctica. Simulación y ejercitación: Inicialmente se le brinda la oportunidad a los estudiantes de interactuar con la manipulación de la representación de fracciones a través de juegos educativos Cokitos online de forma individual, luego, se realiza una actividad en equipo (grupos pequeños) de trabajo colaborativo donde los estudiantes se retroalimentan entre pares. https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-fracciones/   Transferencia (evaluación).  Khan Academy https://www.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math Este RED será implementado como una actividad individual, el cual facilita y permite evaluar a los estudiantes a través de juegos interactivos online de matemáticas sobre fracción que ponen a prueba las habilidades que ellos tienen mediante retos. Con el uso de esta herramienta se apunta a potenciar la fracción como medida. “Brinda ejercicios de práctica, videos instructivos y un tablero de aprendizaje personalizado” (Khan, 2018).	15 minutos               25 minutos                     20 minutos	Video beam, Video YouTube (https://www.youtube.com/watch?v=c9cTIjBqFTw), computadores, parlantes.       Computadores, internet, video beam y RED (Recurso educativo digital).                       Computadores, internet, video beam y RED.	En coherencia con el enfoque pedagógico como estrategia pedagógica de seguimiento y refuerzo de los desempeños de los estudiantes se utilizan las formas de evaluación a través de la autoevaluación (Rejilla con algunos indicadores cognitivos, actitudinales y procedimentales, para ser completados por los estudiantes mediantes las opciones de sí o no, en donde ellos valoren sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios descritos), coevaluación (Se organizan los estudiantes en parejas para diligenciar una rejilla donde puedan describir el desempeño actitudinal del compañero con el que realizaron el trabajo colaborativo mediante opciones como: es bueno en, debe mejorar en,.) y la heteroevaluación (A través de la utilización de rubricas donde se valore parte del desempeño de los procesos de los estudiantes mediante criterios como: Superior, alto, básico, bajo “debe mejorar”).

 

 

Referencias bibliográficas

 

Khan, S. (2018). Khan Academy. Recuperado de https://www.khanacademy.org/math/cc-fifth-grade-math

Cokitos. (2012). Cokitos: juegos educativos. Recuperado de https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-fracciones/